Альманах №16

От редакции

Этот выпуск альманаха начинает публикацию работ лаборатории компьютерных технологий обучения детей ИКП РАО. Отвечая современным потребностям изучения возможностей и разработки средств использования компьютерных технологий в образовании, наши специалисты создают развивающие программы, как и прежде, направленные на поиск обходных путей помощи ребенку, затрудняющемуся в психическом и социальном развитии. В этих программах не просто используется привлекательность компьютера, вовлекающая ребенка в восприятие нужной информации, помогающая сосредоточить его на отработке необходимых навыков, не только задействуются имеющиеся дополнительные возможности организации деятельности ребенка. Наши программы, прежде всего, дают возможность развития взаимодействия ребенка и взрослого, ребенка с другими детьми, его партнерами по работе с компьютером. В стремлении избежать простой отсылки ребенка к компьютеру мы следуем традициям отечественной специальной психологии и педагогики и продолжаем считать, что полноценное развитие ребенка возможно лишь в условиях совместно-осмысленной и совместно-разделенной деятельности, что, не вызрев в ней, ребенок не сможет достигнуть самостоятельности и независимости и полноценно пользоваться в будущем освоенными знаниями, умениями и навыками. Понятно, что в особой степени все вышесказанное касается детей с проблемами в развитии, детей с особыми образовательными потребностями.

В этом выпуске представляется компьютерная программа «Мир за твоим окном», она разработана еще в 1990х для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития. Однако, как показал опыт, она может быть очень полезна не только другим категориям детей, нуждающихся в особой помощи, но и обычным детям дошкольного и младшего школьного возраста. Здесь на примере разработки несложной темы «Времена года», включенной во все программы начального обучения, представлены педагогические технологии, позволяющие выявить трудности или даже провалы в развитии и обучении ребенка, которые в традиционных условиях обучения остаются скрытыми от глаз учителя. А это, в свою очередь, поможет понять, в какой помощи нуждается ребенок, поможет решить многие самые трудные и «проваливающиеся» в традиционной практике задачи.

Безусловно, чаще всего, трудности в обучении детей, о которых мы говорим, порождены особенностями их развития, однако нельзя автоматически «списывать» на это все возникающие в обучении проблемы. Авторам очень хотелось, чтобы компьютерная программа «Мир за твоим окном» помогла специалистам и родителям задуматься: а было ли предшествующее обучение, действительно, развивающим. Многолетний опыт привел авторов к мысли о том, что многие школьные проблемы детей порождены не только, а зачастую и не столько особенностями их развития, сколько характером обучения. «Мир за твоим окном» — это особый компьютерный инструмент, с помощью которого учитель может увидеть и скрытые ранее от его глаз проблемы в развитии конкретного ребенка, и свои профессиональные просчеты — пропущенные задачи развития и соответствующие им этапы обучения. Программа помогает специалисту учиться соотносить «шаги» в развитии ребенка с «шагами» в методике обучения.

Таким образом, предназначение этой программы — помочь ребенку радостно и деятельно познавать тайны окружающего мира, обсуждая свои открытия и промахи со сверстниками и взрослым, а учителю и родителям — познавать мир ребенка, делая видимыми скрытые проблемы его развития и открывая «секреты» построения специального обучения.

К этому выпуску прилагается фильм о том, как на деле используется представленный компьютерный инструмент для обучения самых разных категорий детей. Вы сможете, как мы надеемся, увидеть, как нуждаются в подобной помощи дети, и насколько она может быть действенной даже в самых тяжелых случаях.

Статьи выпуска:

    Восприятие и переработка информации. Сопоставление оценок и мнений в общении. Обсуждаем погоду

    Королевская Т.К. , Гончарова Е.Л. , Кукушкина О.И.

    Читать

    Ключевые слова

    Восприятие и переработка информации. Сопоставление оценок и мнений в общении. Обсуждаем погоду

    компьютерная программа
    диалог
    упражнения
    отношения
    знаковые операции
    Аннотация

    Восприятие и переработка информации. Сопоставление оценок и мнений в общении. Обсуждаем погоду

    При выполнении заданий этой части программы, детям будет казаться, что они смотрят вместе с героем телевизор, разговаривают с ним о погоде, играют в «Бюро прогнозов», однако суть их деятельности иная. Они будут учиться описывать одно и то же явление в разных знаковых формах, перекодируя информацию из символов в слова, и из слов в символы, соотносить часть с целым, составляя из фрагментов описаний целостную и непротиворечивую характеристику явления; извлекать из общения нужную информацию.

    Жизненный опыт ребенка: систематизация и обобщение. Времена года

    Гончарова Е.Л. , Королевская Т.К. , Кукушкина О.И.

    Читать

    Ключевые слова

    Жизненный опыт ребенка: систематизация и обобщение. Времена года

    компьютерная программа
    управление мышкой
    упражнения
    моделирование
    календарь
    Аннотация

    Жизненный опыт ребенка: систематизация и обобщение. Времена года

    Первая часть «Времена года» может быть полезна всем детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста, но необходима она детям с отклонениями в развитии — тем, кому трудно: выделять существенное и отграничивать от не существенного; систематизировать и обобщать; устанавливать взаимосвязь порядка природного и уклада собственной жизни; описывать в речи личные впечатления, наблюдения и действия, связанные с явлениями окружающего мира и жизнью людей.

    Решение житейских задач: поиск меняющихся ориентиров. Одеваемся по погоде

    Гончарова Е.Л. , Кукушкина О.И. , Королевская Т.К.

    Читать

    Ключевые слова

    Решение житейских задач: поиск меняющихся ориентиров. Одеваемся по погоде

    компьютерная программа
    одежда и обувь
    упражнения
    наглядный материал
    житейские ситуации
    Аннотация

    Решение житейских задач: поиск меняющихся ориентиров. Одеваемся по погоде

    «Одежда» — это та тема, которой уделяется достаточно много времени в процессе обучения ребенка в детском саду и в специальной школе. Однако если проанализировать сложившуюся практику и традиции обучения, легко заметить, что из-за выраженных речевых трудностей детей внимание учителя сосредоточено, главным образом, на том, чтобы научить различать и правильно называть одежду и обувь, включать эти слова во фразы, внятно произносить их, отчитываться о совершенном действии.

    Прочитанный текст как источник нужной информации: читаем осмысленно. Рассказы о временах года

    Королевская Т.К. , Кукушкина О.И. , Гончарова Е.Л.

    Читать

    Ключевые слова

    Прочитанный текст как источник нужной информации: читаем осмысленно. Рассказы о временах года

    компьютерная программа
    одежда и обувь
    упражнения
    наглядный материал
    житейские ситуации
    Аннотация

    Прочитанный текст как источник нужной информации: читаем осмысленно. Рассказы о временах года

    Проблема приобщения детей к чтению, и, прежде всего, — к чтению художественной литературы, была и остается одной из самых актуальных проблем современной школы. Сегодня ясно, что без глубокого понимания процессов читательского развития ребенка, без эффективных методик педагогической диагностики и коррекции сложнейшей умственной деятельности, лежащей в основе понимания текста, школа не сможет преодолеть феномена «нечтения», который поразил современное образование.

    Развитие мыслительных операций: начинаем упорядочивать и классифицировать. Осваиваем и присваиваем календарь

    Кукушкина О.И. , Королевская Т.К. , Гончарова Е.Л.

    Читать

    Ключевые слова

    Развитие мыслительных операций: начинаем упорядочивать и классифицировать. Осваиваем и присваиваем календарь

    календарь
    мыслительные операции
    структура программы
    упражнения
    Аннотация

    Развитие мыслительных операций: начинаем упорядочивать и классифицировать. Осваиваем и присваиваем календарь

    Такой привычный и понятный для всех людей на Земле календарь — это своеобразная модель года, абстрактное, особым образом структурированное отображение определенного временного промежутка. Календарь — очень сложная система, над созданием, которой работало не одно поколение, где в скрытом виде представлен опыт наблюдений многих людей. Создание календаря — сложнейшая задача для взрослого мышления, которое совершенствовалось от поколения к поколению.

    Приложение

    Видео-пособие "Компьютер в специальном образовании: новое средство - новые идеи"

    Перейти

©Альманах. ISSN 2312-0304. Все права защищены. Права на материалы охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе, об авторском праве и смежных правах.
Альманах
АЛЬМАНАХ

Первое научное издание, специализирующееся на публикации результатов исследований в области коррекционной педагогики и специальной психологии, не имеющее печатного эквивалента, выпускающееся более 20 лет!

Наш сайт использует cookies (куки). Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности