- Дата обследования
- Возраст ребенка
- Данные доречевого и предречевого анамнеза
- Состояние слуха (по заключению специалиста)
- Состояние зрения (по заключению специалиста)
- Данные наблюдения и обследования
6.1. Череп - стигмы дизэмбриогенеза черепа
6.2. Лицо:
Наличие стигм дизэмбриогенеза
Наличие-отсутствие симметрии мимической мускулатуры
Наличие пареза, паралича
Мимика:
- живая, выразительная;
- вялая, маловыразительная;
- лицо амимичное.
Тонус мимических мышц (тонус мышц определяется при совместном осмотре ребенка невропатологом и логопедом):
- физиологический;
- снижен (гипотонус);
- повышен (гипертонус);
- дистония (меняющийся характер мышечного тонуса).
Нос:
- строение не нарушено;
- деформация носа;
- западение спинки носа;
- атрезии ноздрей: полные; неполные; односторонние; двусторонние;
- атрезии хоан: полные; неполные; односторонние; двусторонние;
- другие аномалии строения
6.3. Безусловные рефлексы, рефлексы орального автоматизма (для детей с органическим поражение ЦНС, синдромом ДЦП)
6.4. Артикуляционный аппарат:
Верхняя челюсть - строение:
- без особенностей;
- наличие расщелины;
- справа;
- слева;
- полная;
- неполная;
- двусторонняя: полная; неполная;
- другие аномалии строения
Нижняя челюсть - строение: аномалии
Непроизвольные движения (оцениваются во время еды, при мимических проявлениях, при звуковых реакциях во время бодрствования):
- в полном объеме;
- ограничено опускание челюсти;
- ограничены боковые движения;
- ограничены движения при открывании рта;
- ограничены движения при закрывании рта;
- нарушено откусывание;
- нарушено жевание;
- другие нарушения движений
Тонус мышц нижней челюсти:
- физиологический;
- снижен (гипотонус);
- повышен (гипертонус);
- дистония (меняющийся характер мышечного тонуса).
Соотношение между верхней и нижней челюстью:
- не нарушено;
- тенденция к формированию прогении;
- тенденция к формированию прогнатии.
Губы:
Строение:
- без особенностей;
- толстые;
- тонкие;
- наличие расщелины: односторонняя; справа; слева; полная; неполная; двусторонняя: полная; неполная;
- наличие пареза мышц губ;
- деформация верхней губы;
- деформация нижней губы;
- укорочение верхней губной уздечки;
- другие аномалии строения
Положение губ в покое:
- губы сомкнуты;
- спастическое напряжение губ;
- плотное смыкание рта;
- губы плотно не смыкаются;
- рот полуоткрыт;
- губы вялые;
- перетягивание угла рта в одну сторону: вправо; влево;
- опускание угла рта вниз: справа; слева;
Непроизвольные движения губ (оцениваются во время еды, при мимических проявлениях, при звуковых реакциях во время бодрствования):
- движения в полном объеме;
- губы не округляются при присасывании;
- пища подтекает из угла рта: справа; слева; с двух сторон;
- ребенок быстро устает во время еды;
- не снимает пищу губами;
- при крике (или других звуковых реакциях) перетягивается угол рта вверх: справа; слева;
- при крике (или других звуковых реакциях) опускается угол рта: справа; слева;
- другие нарушения движений
Мышечный тонус губ, круговой мышцы рта:
- физиологический;
- снижен (гипотонус);
- повышен (гипертонус);
- дистония (меняющийся характер мышечного тонуса);
- насильственные движения в мышцах губ:
- тремор;
- гиперкинезы.
Язык:
Строение:
- без особенностей;
- толстый;
- тонкий;
- большой, массивный;
- узкий, "игольчатый";
- складчатый;
- кончик языка не выражен;
- кончик языка раздвоен;
- другие аномалии строения языка
Наличие пареза, паралича, атрофии мышц языка
Положение языка в покое:
- язык по средней линии;
- язык тонкий, распластан в полости рта;
- напряженный, отодвинут назад (кзади);
- спинка языка приподнята;
- спинка языка спастически изогнута, приподнята вверх;
- кончик языка приподнят кверху;
- кончик языка не выражен;
- язык отклоняется в правую сторону;
- язык отклоняется в левую сторону;
- синюшный цвет языка;
Непроизвольные движения языка:
- движения в полном объеме;
- ограничены движения в правую сторону;
- ограничены движения в левую сторону;
- ограничены движения кверху;
- ограничены движения книзу;
- ограничены движения кзади;
- ограничены движения кончика языка вперед;
- складывается "лодочкой";
- упирается кончиком в твердое небо;
- другие нарушения движений
Синеет при непроизвольных движениях:
- больше справа;
- больше слева;
- кончик языка;
- весь язык.
Насильственные движения языка:
- тремор;
- гиперкинезы;
- фибриллярные подергивания.
Подъязычная уздечка:
- без особенностей;
- укорочена;
- укороченная уздечка с массивным тяжем;
- наличие двух и более укороченных тяжей;
- другие аномалии строения
Мышечный тонус языка:
- физиологический;
- снижен (гипотонус);
- повышен (гипертонус);
- дистония (меняющийся характер мышечного тонуса).
Твердое небо:
Строение:
- без особенностей;
- высокое;
- узкое;
- уплощенное;
- широкое;
- плоское;
- наличие расщелины;
- другие аномалии строения
Мягкое небо:
Строение:
- без особенностей;
- наличие расщелины;
- другие аномалии строения
Наличие пареза:
- отклонение увуля от средней линии вправо (при крике);
- отклонение увуля от средней линии влево (при крике);
- провисание всей небной занавески;
Непроизвольные движения мягкого неба:
- движения в полном объеме;
- затруднено глотание;
- поперхивание при глотании;
- попадание пищи в нос;
Наличие саливации:
- появление саливации в вертикальном положении на руках у взрослого (4 мес.);
- слюна подтекает преимущественно: справа; слева; с двух сторон;
- интенсивность саливации: незначительная; умеренная; обильная; усиливающаяся при определенных условиях
6.5. Наличие оральных синкинезий
6.6. Дыхательный аппарат
Тип дыхания:
- брюшное дыхание (до 6 мес.);
- смешанное дыхание (после 6 мес.);
- инфантильное дыхание (преобладание брюшного дыхания, большая частота дыхания,
- недостаточная глубина);
- стридорозное дыхание.
Ритм дыхания:
- без особенностей;
- дискоординация вдоха и выдоха;
- нарушение ритма дыхания, сосания, глотания;
- нарушение ритма дыхания, жевания, глотания;
- нарушение ритма дыхания, фонации, артикуляции;
- поверхностный вдох;
- укороченный, слабый выдох;
- наличие утечки воздуха через носовые ходы.
6.7. Первые звуковые безусловно-рефлекторные реакции:
Крик:
- громкий;
- звонкий;
- достаточно сильный;
- интонационно-выразительный (с 2-3-месячного возраста);
- наличие интонации в крике, оттенков недовольства, радости и т.д. (с 4-месячного возраста);
- тихий;
- маловыразительный;
- слабый, но с коротким вдохом и удлиненным выдохом;
- захлебывающийся;
- истощающийся;
- визгливый;
- прерывающийся;
- сдавленный;
- пронзительный;
- болезненный;
- с носовым оттенком;
- отдельные всхлипывания на вдохе;
- отдельные вскрикивания на вдохе;
- крик афоничный;
- вместо крика гримаса на лице;
- другие особенности крика
- крик отсутствует;
- раздражители, вызывающие крик:
- физиологическая реакция (после сна, перед кормлением, реакция на дискомфорт и т.д.);
- часто беспричинно;
- кричит постоянно, не успокаивается в позе "под грудью", при виде пищи, ощущении соски, соски бутылки.
Плач (со слезотечением с 2 месячного возраста):
- громкий;
- звонкий;
- достаточной силы;
- тихий;
- слабый;
- захлебывающийся;
- истощающийся;
- с носовым оттенком (нозализованный);
- плач афоничный;
- другие особенности плача
Кряхтенье:
- активное;
- слабое;
- нет звуков кряхтенья.
Причмокивание:
- активное;
- слабое;
- нет звуков причмокивания.
Наличие голосовых модуляций (с 4 -5-месячного возраста):
Повизгивание:
- активное;
- слабое;
- нет звуков повизгивания.
Хныканье:
- активное;
- слабое;
- нет звуков хныканья.
Радостные возгласы:
- активные;
- слабые;
- нет звуков.
Смех (с 4 мес.):
- радостные возгласы, смех в ответ на эмоционально-речевое общение;
- нет радостных возгласов и смеха.
6.8. Предпосылки формирования активной речи.
Звуки гуканья, гыканья (с 1 мес):
- издает отдельные звуки в ответ на разговор с ним;
- активное, частое гуканье;
- редкие звуки гуканья;
- звуки гуканья:
Раздражители, вызывающие гуканье:
- непроизвольно;
- на присутствие взрослого в поле зрения ребенка;
- на эмоционально-речевое общение со взрослым;
- на звук игрушки;
- на яркую игрушку в поле зрения ребенка;
- на тактильное прикосновение взрослого;
- при сочетании ряда раздражителей
- только при вокализации выдоха в ходе дыхательной гимнастики;
- звуков гуканья нет.
Звуки гуления (с 2 мес):
- повторно произносит отдельные звуки (2 мес, методика выявления в диагностике нервно-психического развития детей 1-го года жизни);
- гулит (4 мес.);
- активное, частое гуление;
- редкие звуки гуления;
- звуки гуления
Раздражители, вызывающие гуление:
- непроизвольно;
- в комплексе оживления (с 3 мес);
- на присутствие взрослого в поле зрения ребенка;
- на присутствие другого ребенка (в условиях дома ребенка);
- на эмоционально-речевое общение со взрослым;
- на звук игрушки;
- на яркую игрушку в поле зрения ребенка;
- на тактильное прикосновение взрослого;
- при сочетании ряда раздражителей:
- только при вокализации выдоха в ходе дыхательной гимнастики;
- звуков гуления нет.
Певучее гуление (с 5 мес.):
- активное певучее гуление;
- редкие звуки певучего гуления;
- звуки певучего гуления
Раздражители, вызывающие певучее гуление:
- непроизвольно;
- на присутствие взрослого в поле зрения ребенка;
- на присутствие другого ребенка (в условиях дома ребенка);
- на эмоционально-речевое общение со взрослым;
- на звук игрушки; на яркую игрушку в поле зрения ребенка;
- на тактильное прикосновение взрослого;
- при сочетании ряда раздражителей
- только при вокализации выдоха в ходе дыхательной гимнастики;
- звуков певучего гуления нет.
Лепет (с 6 мес.):
Произносит отдельные слоги лепета - начало лепета (6 мес):
- интонированный;
- однообразные слоги лепета;
- неинтонированный;
- отдельные слоги лепета
- нет отдельных слогов лепета;
Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги (7 мес):
- лепет интонированный;
- лепет неинтонированный;
- слоги лепета:
- нет слогов лепета;
Громко, четко и повторно произносит различные слоги (8 мес):
- слоги лепета разнообразные;
- слоги лепета однообразные;
- лепет интонированный;
- лепет неинтонированный;
- слоги лепета
- нет слогов лепета;
Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете (9 мес.):
- слоги лепета разнообразные;
- слоги лепета однообразные;
- произосит слоговые цепочки;
- произносит отдельные слоги лепета;
- редкие слоги лепета;
- недифференцированные звуки;
- лепет интонированый;
- лепет неинтонированный;
- произносимые слоги, звуки:
Раздражители, вызывающие лепет:
- непроизвольно;
- в ходе предметно-делового общения со взрослым;
- на присутствие взрослого в поле зрения ребенка;
- на присутствие другого ребенка (в условиях дома ребенка);
- на эмоционально-речевое общение со взрослым;
- на звук игрушки;
- на яркую игрушку в поле зрения ребенка;
- на тактильное прикосновение взрослого;
- при сочетании ряда раздражителей
- только при вокализации выдоха в ходе дыхательной гимнастики;
- не подражает взрослому, не повторяет за ним слоги;
- звуков лепета нет;
Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете (10 мес.):
- не подражает взрослому, не повторяет за ним новые слоги.
Первые лепетные слова (с 11 мес.):
- наряду с лепетом пользуется лепетными словами;
- редко пользуется лепетными словами;
- произносимые лепетные слова
- нет первых лепетных слов;
- легко подражает новым слогам, произносит 5-10 облегченных слов (с 12 мес);
- не подражает новым слогам, не произносит облегченные слова.
Звуковая активность ребенка повышается:
- в ходе тактильно-эмоционального общения взрослого и ребенка;
- в ходе эмоционально-речевого общения ребенка и взрослого;
- в ходе предметно-действенного общения ребенка и взрослого;
- при сочетании различных форм общения.
6.9. Предпосылки формирования понимания речи (7-12 мес.)
6.10. Слуховые ориентировочные реакции (10 дн-12 мес.)
6.11. Зрительные ориентировочные реакции (10 дн-12 мес.)
6.12. Эмоции и эмоциональное поведение (1-12 мес.)
6.13. Движения руки и действия с предметами (с 3 мес.)
Врожденные аномалии строения пальцев рук и рук
Мышечный тонус рук:
- гипотонус;
- гипертонус;
- дистония;
Положение кисти рук:
- ротация кнаружи;
- ротация вовнутрь;
Положение пальцев рук:
- сжаты в кулаки, большие пальцы лежат под четырьмя остальными;
- сжаты в кулаки, большие пальцы лежат сверху остальных;
- пальцы разведены;
Зрительно-моторная координация рук:
- приближение рук ко рту, сосание пальцев (с 2 мес.);
- приближение руки к глазу или носу (с 2 мес.);
- фиксация своей руки, захватывание руки (с 3 мес.);
- наличие реакции ощупывания своих рук (с 3,5 мес.);
- перекладывание игрушки из руки в руку (с 5 мес.);
Формирование дифференцированных захватов и противопоставлений пальцев рук:
- ладонный захват;
- захват нижней третью пальцев рук;
- захват верхней третью пальцев рук;
- захват двумя пальцами большим и указательным (с 8 мес.);
- захват тремя пальцами (с 10 мес.);
- указательный жест (с 9 мес.).
6.14. Движения общие
Речевое заключение
Задачи (рекомендации) логопедической работы:
Подпись логопеда.