Выпуски

Предметом рассмотрения выпуска является жизненная компетенция детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ее необходимость безоговорочно признают, но редко исследуют, от чего часто страдает практика. Представляем исследования, частично восполняющие дефицит - методы оценки социального поведения детей с ОВЗ и специальные методы проработки их личного жизненного опыта, разработанные дефектологами отечественной научной школы.

В выпуске представлены исследования выпускников психологического факультета МГУ, рассказывающие о представлениях юношей и девушек о будущем, семье, детях и себе. Понимание ситуации и фиксация происходящих изменений принципиально важны, поскольку могут значительно измениться условия воспитания детей, а следовательно и система координат при оценке возможностей и ограничений ребенка, а также опоры при создании необходимых ему условий продуктивного развития.

Выпуск о том, что привлекает и волнует современных исследователей, дефектологов и психологов, что представляется им важным, требующим изучения - связь прошлого и настоящего, возможное или естественное изменение норм развития ребенка, социально-ответственное поведение ребенка с ОВЗ, его жизнь в цифровом социуме, новые требования к организации инклюзивных процессов, готовность специалистов и современное состояние системы высшего дефектологического образования.

Выпуск посвящен проблемам диагностики и коррекционной помощи при расстройствах аутистического спектра. Психологическая классификация детского аутизма представлена в новом варианте, дополненном и уточненном на основании исследований последних лет. Обсуждается крайне актуальная тема диагностики интеллектуальных возможностей людей с аутизмом; раскрыты особенности методов психологической помощи детям и подросткам с РАС, основанные на проработке их личного опыта. Представлены фундаментальные принципы системного подхода к проектированию непрерывного образования детей с РАС, реализованные при построении модели «Регионального центра аутизма» г. Санкт-Петербурга и отработанные на протяжении трех десятилетий. Помощь людям с РАС в овладении средствами коммуникации раскрывается в двух важных направлениях – создания технологии обучения чтению детей с аутизмом и интеллектуальными нарушениями и в специальном исследовании, посвященном изучению нуждаемости взрослых, проживающих в психоневрологических интернатах, в средствах альтернативной и дополнительной коммуникации.

В этом выпуске акцент сделан на исследованиях в области обучения детей осмысленному чтению и письму. Показаны механизмы типичных нарушений читательского развития, представлены действенные «обходные пути» и специальные методы взаимосвязанной коррекции речевого и читательского развития.

56 выпуск знакомит читателя с актуальными экспериментальными данными о способности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) адаптироваться в цифровом мире, освоении устной и письменной коммуникации детьми с задержкой психического развития (ЗПР), реабилитации детей с кохлеарными имплантами в новых условиях, а также об отношении студентов и специалистов к инклюзивному образованию и показателях их агрессивности.

Материалы 55 выпуска объединяют теоретические обоснования, результаты экспериментальных исследований и практические инструменты, направленные на повышение эффективности реабилитации детей с кохлеарными имплантами (КИ). В статьях представлены методология и оценка результатов 3П-реабилитации, актуальные формы и методы коррекционной работы, исследование представлений субъектов образовательного процесса, а также затронута тема профессионального выгорания и психологического благополучия учителей различных специальностей. В целом, номер продолжает серию публикаций ресурсов для сурдопедагогов, логопедов и психологов, предлагая современные научно обоснованные подходы к реабилитации детей с КИ и подчеркивая решающую роль семьи в этом процессе.

Альманах представляет шесть монографий с описанием результатов исследований в области детской психологии, генетики, школьной неуспеваемости, истории сурдопедагогики, эволюции профессионального языка дефектолога, развивающегося понимания детей с задержкой психического развития и путей помощи. Это увлекательное научное чтение поможет профессиональному росту будущих и действующих специалистов.

Междисциплинарный выпуск о том, как интенсивно развиваются экспериментальные исследования в области адаптивной физкультуры, насколько широкий круг лиц с ограничениями здоровья затрагивают и как меняются представления о трудностях физического развития и методах коррекционной помощи детям, подросткам и взрослым с ОВЗ.

Выпуск Альманаха открывается описанием актуальной тематики исследований в области коррекционной педагогики – это важнейший ориентир начинающих исследователей при выборе темы диссертации. Семь статей выпуска посвящены инклюзивному образованию, осмыслению позиций и накопленного опыта дефектологами отечественной научной школы.

Читатель этого выпуска узнает, как высказанные классиками идеи о развитии речи в коммуникации обретают новую жизнь и превращаются в уникальные инструменты современного дефектолога. Мы начинаем разговор о том, что часто уходит из поля зрения дефектолога - оценка и коррекция коммуникативного поведения родителей. Впервые рассматриваются ориентиры дефектолога при оценке коммуникативной ситуации развития на всех трех уровнях речевого развития ребенка.

Выпуск рассказывает о том, что проблема человека с инвалидностью – проблема взаимодействия между людьми. Высказанная Л.С.Выготским в начале прошлого века идея обретает в современном мире новое выражение – создание инклюзивной среды, затрагивающей не только образовательную систему, но и все сферы культурной жизни человека.

Авторы размышляют над тем, как на практике сделать доступным пространство музея, театра, спорта, высшего образования для человека с инвалидностью. Предметом особого внимания является социальная инклюзия– как принимают человека с инвалидностью, как к нему относятся. У этого выпуска редкий для дефектологов ракурс рассмотрения проблемы инклюзии инвалидов, и потому он может быть особенно полезен и интересен профессиональному сообществу и будущим специалистам.

Выпуск продолжает цикл публикаций о кохлеарной имплантации (КИ) — самом эффективном современном методе помощи при глухоте и самой современной и междисциплинарной части сурдопедагогики. Статьи номера знакомят Читателя с актуальными проблемами реабилитации детей с кохлеарными имплантами, представлениями родителей и будущих сурдопедагогов о кохлеарной имплантации и постоперационной реабилитации.

Продолжая традицию тематических выпусков, посвященных исследованиям в области диагностики и коррекционной помощи при нарушениях детского развития, Альманах представляет сборник статей по проблеме аутизма и расстройств аутистического спектра. В номере объединены материалы современных исследований отечественных авторов – психологов, педагогов, врачей-психиатров – изучающих возрастные, типологические и иные особенности аутистического расстройства, и разрабатывающих методы психолого-педагогической помощи детям, подросткам и взрослым с аутизмом.

В выпуске представлены исследования, посвященные центральным проблемам современной специальной психологии и коррекционной педагогики в интерпретации ведущих специальных психологов и дефектологов Республики Беларусь. Предметом рассмотрения являются вызовы времени и новые вопросы коррекционной педагогики, эволюция терминологии, суеверия и идеалы современной специальной психологии, подходы к обучению Детей с множественными тяжелыми нарушениями развития.

Признанный в России и за рубежом как один из лидеров педагогического образования в целом, Герценовский университет представляет собой один из крупнейших научно-образовательных центров в области коррекционной педагогики и психологии. Эти традиции восходят к 1806 г., когда в структуре основанного в 1797 г. Петербургского Воспитательного дома, правопреемником которого является современный Герценовский университет, было открыто первое в стране специализированное учебное заведение – училище для глухонемых детей, что ознаменовало собой зарождение не только отечественной сурдопедагогики, не только отечественной практики систематического обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, но и российской дефектологии как уникальной науки.