Выпуски

Предлагаемый выпуск альманаха составляют работы классиков отечественной дефектологии, посвященные проблемам обучения детей чтению, их привлечения к книге и развития как читателей. Актуальность этой темы в современных условиях подтверждена разработкой в 2006 году Проекта национальной программы поддержки и развития чтения. Это означает, что, несмотря на бурное развитие современных информационных технологий, традиционное чтение признается одним из основных путей введения ребенка в культуру, его интеллектуального и эмоционального становления, присвоения им общечеловеческого опыта. Известно, что особое, и во многих случаях уникальное значение чтение приобретает при ограничении возможностей активного общения, взаимодействия с людьми, освоения окружающего, тогда оно может стать незаменимым источником развития представлений об окружающем и главной опорой личностного развития. Изучение особенностей освоения чтения детьми с различными проблемами в развитии выявляет, с одной стороны, их специфические затруднения и ставит задачи оказания специально организованной помощи. С другой - позволяет прояснить закономерности нормального развития, неразличимые в благополучных условиях, позволяет понять пропуск каких, казалось бы, само собой разумеющихся шагов мешает и обычному ребенку стать полноценным читателем. Основную часть этого выпуска составляют фрагменты из книг А.Р. Лурии "Язык и сознание" (М.: МГУ, 1979), Р.Е. Левиной "Нарушение чтения и письма у детей" (М.: АРКТИ, 2005), а также статьи Н.Г. Морозовой "О понимании текста" (Известия Академии Педагогических Наук РСФСР, вып.7, М.-Л., 1947), В.Я. Василевской "Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми" (Известия Академии Педагогических Наук РСФСР, вып. 114, М., 1961) и Б.Д. Корсунской "Рассказывание глухим дошкольникам" (Дефектология, N5, 1977). Понятно, что работы, составляющие этот выпуск, не нуждаются в нашем представлении. Выявляя и исследуя разные аспекты овладения чтением, разные уровни и условия развития понимания и осмысления текста, их авторы снова дают столь необходимый нам урок системного подхода к проблеме.

Этот выпуск альманаха посвящен научному наследию Клары Самойловны Лебединской (1925-1993) выдающегося детского психиатра и дефектолога, ближайшей ученицы основателя отечественной детской психиатрии Груни Ефимовны Сухаревой. Уже первое исследование Клары Самойловны дает начало новому направлению в науке – детской психоэндокринологии, его результаты обобщены в вышедшей в 1969 году монографии «Нарушения психического развития при патологии темпа полового созревания», которая и сегодня остается читаемой и цитируемой.

Этот сдвоенный выпуск альманаха посвящен теме взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с проблемами в развитии, в последние годы она все более значима для специального образования. Полноценная профессиональная работа всегда предполагала организацию конструктивного сотрудничества специалиста с родителями. Однако если традиционно наиболее четко выделялись задачи обеспечения близких необходимой информацией для понимания проблем и возможностей ребенка, обучение накопленным специальным методам поддержки развития, то теперь более явно осознается другой их пласт - то, что раньше, возможно, воспринималось как само собой разумеющаяся эмоциональная основа взаимоотношений людей, объединившихся для помощи ребенку. Это, прежде всего, выделение задач психологической поддержки семьи, индивидуальной работы с родителями, помогающей им быть устойчивыми, активными, творческими и самостоятельными в помощи ребенку.

В этом выпуске продолжается публикация работ, посвященных психолого-педагогической поддержке развития ребенка раннего возраста, в них рассматриваются вопросы педагогической помощи ребенку с нарушенной слуховой функцией. Как известно, это традиционно хорошо обеспеченное направление исследований и методических разработок Института, что позволяет представить общие принципы такой работы и их развитие в новых организационных формах, обеспечить специалистов инструктивно-методическими материалами.