Выпуски

В этом выпуске продолжается публикация работ, посвященных психолого-педагогической поддержке развития ребенка раннего возраста, в них рассматриваются вопросы педагогической помощи ребенку с нарушенной слуховой функцией. Как известно, это традиционно хорошо обеспеченное направление исследований и методических разработок Института, что позволяет представить общие принципы такой работы и их развитие в новых организационных формах, обеспечить специалистов инструктивно-методическими материалами.

В этом выпуске мы снова возвращаемся к теме раннего возраста. И если ранее мы представили работы, посвященные проблемам выявления ранних отклонений в психическом развитии, то теперь переходим к публикациям, посвященным вопросам оказания ребенку возможно ранней коррекционной поддержки. Безусловно, педагогическая и психологическая помощь ребенку раннего возраста организуется в тесном взаимодействии специалистов с его близкими, и в последующих выпусках мы будем говорить о работе психолога и педагога в семье и с семьей, воспитывающей ребенка с проблемами развития. Сейчас мы обратимся к наименее благоприятным обстоятельствам, когда биологические факторы риска сочетаются с особыми социально-психологическими условиями - с лишением ребенка эмоционально-психологической связи с матерью. К сожалению, известно, об увеличении числа детей, поступающих на попечение государства и о том, что большую часть из них составляют именно дети первого года жизни с различными отклонениями в развитии.