Выпуски

Предметом рассмотрения выпуска является жизненная компетенция детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ее необходимость безоговорочно признают, но редко исследуют, от чего часто страдает практика. Представляем исследования, частично восполняющие дефицит - методы оценки социального поведения детей с ОВЗ и специальные методы проработки их личного жизненного опыта, разработанные дефектологами отечественной научной школы.

В выпуске представлены исследования выпускников психологического факультета МГУ, рассказывающие о представлениях юношей и девушек о будущем, семье, детях и себе. Понимание ситуации и фиксация происходящих изменений принципиально важны, поскольку могут значительно измениться условия воспитания детей, а следовательно и система координат при оценке возможностей и ограничений ребенка, а также опоры при создании необходимых ему условий продуктивного развития.

Выпуск о том, что привлекает и волнует современных исследователей, дефектологов и психологов, что представляется им важным, требующим изучения - связь прошлого и настоящего, возможное или естественное изменение норм развития ребенка, социально-ответственное поведение ребенка с ОВЗ, его жизнь в цифровом социуме, новые требования к организации инклюзивных процессов, готовность специалистов и современное состояние системы высшего дефектологического образования.

Выпуск посвящен проблемам диагностики и коррекционной помощи при расстройствах аутистического спектра. Психологическая классификация детского аутизма представлена в новом варианте, дополненном и уточненном на основании исследований последних лет. Обсуждается крайне актуальная тема диагностики интеллектуальных возможностей людей с аутизмом; раскрыты особенности методов психологической помощи детям и подросткам с РАС, основанные на проработке их личного опыта. Представлены фундаментальные принципы системного подхода к проектированию непрерывного образования детей с РАС, реализованные при построении модели «Регионального центра аутизма» г. Санкт-Петербурга и отработанные на протяжении трех десятилетий. Помощь людям с РАС в овладении средствами коммуникации раскрывается в двух важных направлениях – создания технологии обучения чтению детей с аутизмом и интеллектуальными нарушениями и в специальном исследовании, посвященном изучению нуждаемости взрослых, проживающих в психоневрологических интернатах, в средствах альтернативной и дополнительной коммуникации.