- Малофеев
Николай Николаевич - 27 статей
- 5 соавторов
- Стр. 2
- Найти автора
Соавторы публикаций
Гончарова Е.Л.
Кукушкина О.И.
Никольская О.С.
Хитрюк В.В.
Шматко Н.Д.
Кукушкина О.И.
Никольская О.С.
Хитрюк В.В.
Шматко Н.Д.
Социо-культурные контексты становления практики помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития
Малофеев Н.Н.
Предмет анализа – социокультурный контекст, в котором обучение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и помощь их семьям официально признаются обязательными. Представлена периодизация эволюции отношения общества и государства к детям с множественными нарушениями развития. Раскрыты изменения социокультурного контекста и соответствующие им изменения нормативно-правовой базы образования, необходимые для развития практики обязательного обучения детей с тяжелыми и сложными нарушениями развития. На опыте европейских стран и России показано, что истории развития теории и практики обучения детей с множественными нарушениями связаны, но не идентичны.
Первый форум российских сурдопедагогов (28 декабря 1895 – 5 января 1896 гг.)
Малофеев Н.Н.
В статье представлена первая в отечественной истории профессиональная дискуссия врачей и сурдопедагогов о цели, задачах, содержании, методах, формах организации обучения детей с различными нарушениями слуха.
У истоков отечественного инклюзивного образования
Малофеев Н.Н.
В статье представлены первые идеи и практические попытки инклюзивного образования в мире и в России. Раскрыты риски развития отечественной практики инклюзивного образования.
Современное состояние коррекционной педагогики
Малофеев Н.Н.
Цель настоящей статьи - сделать ясным взаимодействие между государством,
обществом, дефектологической наукой и практикой на современном этапе,
показать позитивные и негативные тенденции этого взаимодействия,
охарактеризовать роль науки и выдвигаемые пути выхода из кризиса системы
специального образования
Дифференциация уровней и вариантов
Кукушкина О.И., Никольская О.С., Малофеев Н.Н.
Диапазон возможностей развития и обучения детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от способности обучаться на равных с нормально развивающимися сверстниками до необходимости построения специально адаптированной к возможностям ребенка индивидуальной программы образования. Такой диапазон присутствует в каждой категории детей, составляющих группу школьников с ОВЗ.
Система специального образования нового типа
Малофеев Н.Н.
Характеристика системы нового типа. Система специального образования XXI века - система нового типа. Образовательные учреждения нового типа - комбинированные. Новые функции специальных образовательных учреждений.
Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» и развитие специальной школы
Малофеев Н.Н.
Как мы уже знаем, оживление в строительстве европейских национальных систем специального образования всегда происходило в контексте позитивных перемен в экономике и культурной жизни страны. При резкой смене политического климата, в пору экономических катаклизмов система специального образования впадала в анабиоз, как это случилось между двумя мировыми войнами в Англии и Франции, а то и подвергалась сознательному уничтожению, как это произошло в фашистской Германии. Не избежала тяжелых испытаний и советская специальная школа - во второй половине 1930-х годов государство в лице ЦК ВКП (б) обвинило её в неоправданном разрастании.
Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты
Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Никольская О.С., Малофеев Н.Н.
В статье представлены результаты исследований, позволяющие считать ключевой точкой роста образовательной системы развертывание ранней помощи в образовании детям с ОВЗ, с инвалидностью, группы риска. Определены и впервые представлены для специалистов и родителей целевые ориентиры в развитии, воспитании и обучении детей 1-го, 2-го, 3-го годов жизни. Обоснован приоритет семейного воспитания и принципиальное значение развивающего взаимодействия близких взрослых со своим ребенком, возможность наиболее эффективно предупреждать угрозы нарушения развития в раннем возрасте и тем самым изменить стартовые возможности детей на всех последующих уровнях образования.
Инклюзивное образование: взгляд дефектологов отечественной научной школы
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Малофеев Н.Н.
Инклюзивное образование осмысливается дефектологами отечественной научной школы как один из возможных вариантов совместного обучения ребенка с ОВЗ со сверстниками без ограничений здоровья, предполагающий полное включение особого ребенка в общеобразовательную среду.
Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития
Малофеев Н.Н.
Данная статья написана по результатам первого исследования в цикле, направленном на изучение социо-культурных основ становления и развития систем специального образования, их взаимосвязи с социально-экономическим устройством страны, ценностными ориентациями государства и общества, политикой по отношению к детям с отклонениями в развитии, законодательством в сфере образования и прав человека, состоянием развития дефектологии как интегративной области знания, мировым историко-педагогическим процессом.
