- Разенкова
Ю.А. - 17 статей
- 4 соавтора
- Стр. 2
- Найти автора
Соавторы публикаций
Айвазян Е.Б.
Кудрина Т.П.
Одинокова Г.Ю.
Орлова Е.В.
Кудрина Т.П.
Одинокова Г.Ю.
Орлова Е.В.
Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья
Айвазян Е.Б., Разенкова Ю.А.
В материалах статьи представлены варианты, отражающие различное содержание, объем и качество трудностей в развитии общения детей раннего возраста с ОВЗ и близких взрослых. Приводятся данные о частоте выделенных вариантов коммуникативного поведения у детей младенческого и раннего возраста с тяжелыми нарушениями зрения, синдромом Дауна и органическим поражением ЦНС.
Методика выявления значимых раздражителей для стимулирования гуканья, гуления и лепета
Разенкова Ю.А.
Материал - яркая озвученная игрушка.
Методика выявления: наблюдают за ребенком в течение 20-30 мин. Рекомендуется наблюдать за ребенком в период наибольшей голосовой активности - через 10-15 мин после еды, после занятия, после общения с матерью и т.д.
Схема логопедического обследования ребенка 2-3-го года жизни
Разенкова Ю.А.
Схема логопедического обследования ребенка 2-3-го года жизни.
Варианты заключения логопеда (2-3-й год жизни)
Разенкова Ю.А.
Варианты заключения логопеда (2-3-й год жизни).
Средства общения матери и ребенка второго года жизни с органическим поражением ЦНС
Разенкова Ю.А., Орлова Е.В.
В статье представлен анализ взаимодействия матерей и детей второго года жизни с органическим поражением ЦНС, особое внимание уделено изучению эффективности инициативных действий матерей и детей, выраженных различными коммуникативными средствами. Показано, что преимущественное использование матерями речевых средств и минимальное использование экспрессивно-мимических средств не соответствует возможностям и потребностям детей этой категории, что является одним из факторов, препятствующих разворачиванию как ситуативно-личностного, так и ситуативно-делового общения.
Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игры
Разенкова Ю.А., Кудрина Т.П.
В статье характеризуются трудности развития общения матери и слепого младенца, связанные как с сужением сенсорной основы восприятия ребенка, так и с переживаниями его мамы. Показывается, что дающие общее удовольствие эмоционально насыщенные телесные игры позволяют матери получить опыт успешности во взаимодействии с ребенком, а ребенку выделить близкого как партнера по взаимодействию. Прослеживается, как в игровом взаимодействии повышается психическая активность слепого младенца, складываются его аффективно-личностные связи с матерью, развивается первая деятельность – непосредственно-эмоциональное общение.
К вопросу об использовании отечественных и зарубежных методик диагностики психомоторного развития в качестве инструментов раннего выявления возможных отклонений в развитии. Дискуссионные аспекты проблемы
Разенкова Ю.А.
Очевидно, что успешность раннего выявления, а, следовательно, и ранней коррекции отклонений в развитии у детей, в значительной степени определяется наличием адекватных этой цели методик, их качеством и надежностью. До начала 90-х годов в отечественной практике для контроля за психомоторным развитием детей первого года жизни использовались только методики, разработанные известными отечественными специалистами (Э.Л.Фрухт и др.).
