Авторы

  • Кукушкина Ольга Ильинична
  • 41 статья
  • 18 соавторов
  • Стр. 3
  • Найти автора
Соавторы публикаций
Ахметзянова А.И.
Бабкина Н.В.
Гончарова Е.Л.
Илатовская А.А.
Кантор В.З.
Карабанова О.А.
Китик Е.Е.
Коробейников И.А.
Королевская Т.К.
Красильникова О.А.
Кузьмичева Т.В.
Лазуренко С.Б.
Маевская Н.В.
Малофеев Н.Н.
Никольская О.С.
Сатаева А.И.
Филатова Ю.О.
Хайдарпашич М.Р.

Решение житейских задач: поиск меняющихся ориентиров. Одеваемся по погоде

Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Королевская Т.К.
«Одежда» — это та тема, которой уделяется достаточно много времени в процессе обучения ребенка в детском саду и в специальной школе. Однако если проанализировать сложившуюся практику и традиции обучения, легко заметить, что из-за выраженных речевых трудностей детей внимание учителя сосредоточено, главным образом, на том, чтобы научить различать и правильно называть одежду и обувь, включать эти слова во фразы, внятно произносить их, отчитываться о совершенном действии.

Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результаты

Карабанова О.А., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Никольская О.С.
В статье впервые представлены для специалистов и родителей целевые ориентиры в развитии, обучении и социализации детей 3-5 и 5-7 лет с ОВЗ. Обоснованы стратегические направления развития дошкольного образования и заявлены ожидаемые результаты. Показано, что ключевой точкой развития дошкольного образования является разработка и введение психолого-педагогической типологии детей для каждой нозологической группы, обоснованная дифференциация их особых образовательных потребностей, укоренение новых ценностей, введение новых понятий, изменения в задачах и содержании дошкольного образования, новое понимание роли семьи и ее особых образовательных потребностей.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального школьного образования детьми с ОВЗ

Кукушкина О.И., Никольская О.С., Малофеев Н.Н.
Требования дифференцируются с учетом неоднородности группы школьников с ОВЗ (наличия разных категорий школьников) и зависимости уровня психического развития пришедшего в школу ребенка от качества предшествующего обучения и воспитания.

Дефектология

Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Дефектология – (от лат. defectus – недостаток и греч. logos – слово, учение) наука о закономерностях и особенностях развития детей с физическими и психическими нарушениями, о принципах, методах, формах организации их воспитания и обучения.

Прочитанный текст как источник нужной информации: читаем осмысленно. Рассказы о временах года

Королевская Т.К., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Проблема приобщения детей к чтению, и, прежде всего, — к чтению художественной литературы, была и остается одной из самых актуальных проблем современной школы. Сегодня ясно, что без глубокого понимания процессов читательского развития ребенка, без эффективных методик педагогической диагностики и коррекции сложнейшей умственной деятельности, лежащей в основе понимания текста, школа не сможет преодолеть феномена «нечтения», который поразил современное образование.

Почему нельзя обойтись без психолого-педагогической реабилитации ребенка после КИ?

Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И.
Благодаря проведенной операции и подключению речевого процессора ребенок с кохлеарными имплантами уже способен воспринимать звуки, однако он продолжает вести себя в быту как глухой человек, опираясь на умения и навыки, сформированные ранее в условиях тяжелого нарушения слуха. В результате более чем двух десятилетий междисциплинарных исследований была предложена реабилитация нового типа, получившая название «3П-реабилитация». Впервые сурдопедагогика ставит цель не приблизить, а перевести ребенка с КИ на путь развития слышащего.

Развитие образования детей с ОВЗ младшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления

Карабанова О.А., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Никольская О.С.
В статье впервые представлены для специалистов и родителей целевые ориентиры в развитии, обучении и социализации детей с ОВЗ младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется развитию их отношений с близкими, со «своим» учителем и другими педагогами, с ровесниками. Обоснованы стратегические направления развития начального общего образования, прежде всего, укоренение новых ценностей, введение новых понятий, изменения в содержании образования.

Развитие культурно-исторической традиции в коррекционной педагогике

Кукушкина О.И.
Впервые рассматривается становление и развитие культурно-исторической традиции в отечественной коррекционной педагогике. Представлены современные исследования, развивающие культурно-историческую традицию (1992-2019 гг.) в коррекционной педагогике, их вклад в развитие системы специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Интерактивная учебная модель логопедического обследования: формирование рабочей гипотезы

Кукушкина О.И., Маевская Н.В.
В статье ставится проблема симуляции профессиональной деятельности логопеда для формирования в аудитории готовности студента применять теорию в практической работе с детьми до непосредственного контакта с ними. Описана созданная интерактивная модель исходного этапа профессиональной деятельности логопеда, позволяющая воспроизводить, анализировать и комментировать на любом необходимом множестве детских случаев все шаги в процессе формирования и проверки гипотезы о речевом нарушении, включая не доступные наблюдению в реальной практике.

Метод 3П-реабилитации семьи и ребенка с КИ: задачи, логика и содержание обучения сурдопедагогов

Кукушкина О.И.
Предметом рассмотрения являются современные научные представления о КИ и методе постоперационной 3П-реалибитации семьи и ребенка. Показана необходимость их трансляции в практику профессиональной подготовки будущих специалистов, описаны задачи обучения, логика построения содержания, его тематические разделы и их последовательность.
©Альманах. ISSN 2312-0304. Все права защищены. Права на материалы охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе, об авторском праве и смежных правах.
Альманах
АЛЬМАНАХ

Первое научное издание, специализирующееся на публикации результатов исследований в области коррекционной педагогики и специальной психологии, не имеющее печатного эквивалента, выпускающееся более 20 лет!

Наш сайт использует cookies (куки). Продолжая им пользоваться, вы соглашаетесь на обработку персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности