АЛЬМАНАХ Института коррекционной педагогики
Актуальный номер

Специальные методы обучения грамоте разных категорий детей с ОВЗ

Альманах №29 / Выпуск первый
Обложка выпуска. Альманах №29 Выпуск Альманаха посвящен специальным методам обучения грамоте детей с ограниченными возможностями здоровья.

Выпуск подготовлен в рамках выполнения государственного задания Минобрнауки России № 25.8559.2017/БЧ.




Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»?

Для того, чтобы понять речь, изображенную на бумаге письменными знаками, слепоглухой ребенок должен научиться, во-первых, эти знаки различать, а во-вторых — воссоздавать звуковую форму слова по его буквенной модели. Удовольствие от узнавания при чтении слов, обозначающих хорошо знакомые предметы, действия и ситуации — всего того, что связано с его повседневной жизнью, дает первые положительные читательские переживания и ведет к развитию читательского интереса. В статье рассмотрены различные подходы к обучению чтению слепоглухих детей, в частности, система параллельных текстов, разработанная И.А. Соколянским.
Читать статью   Ключевые словаЧтение, речь, тактильно, дактильный алфавит, бостонский шрифт, слепоглухой, читательский интерес, текст, Соколянский, Эльконин

Развитие устной речи и обучение грамоте глухих детей в приготовительном классе

Есть быстро меняющиеся вещи, например, технологии. Есть константы, к которым обращаются, несмотря на бегущее вперед время. К таким константам можно отнести методику, разработанную Федором Федоровичем Рау и Ниной Феодосьевной Слезиной в начале 60-х годов и описанной ими в книге «Устное слово». Обзор этой книги, переизданной в 2004 году Институтом коррекционной педагогики в серии «Золотые страницы сурдо-педагогики», мы представляем вниманию читателей. Упражнения и игры, описанные в книге, активно используются в настоящее время для развития устной речи не только глухих и слабослышащих, но и нормально слышащих дошкольников.
Читать статью   Ключевые словаУстная речь, грамота, глухие, слово, чтение, дактилирование, произношение, учебник, развитие речи

Обучение грамоте слабослышащих школьников: общее и специфическое

При обучении грамоте слабослышащего ребенка, оказавшегося в ситуации инклюзивного образования, следует непременно учитывать представленную в статье специфику работы со специальным Букварем и накопленный в коррекционном образовании эффективный методический опыт.
Читать статью   Ключевые словаГрамота, букварь, слабослышащие, чтение, письмо, мелкая моторика, методика, специфика работы, инклюзия

Обучение грамоте маленького ребенка с нарушенным слухом

В статье обсуждаются вопросы обучения письменной речи и технике чтения детей со сниженным слухом. Для 1,5–2 годовалых малышей успешно применяются методики с использованием письменных табличек и разрезной азбуки. Предложенные упражнения, схемы и рекомендации могут быть полезны и при обучении грамоте детей с кохлеарными имплантами, но не на первоначальном, запускающем этапе реабилитации, а позже — когда ребенок начнет активно овладевать речью на слуховой основе.
Читать статью   Ключевые словаГрамота, письменная речь, табличка, соотнести, слова, разрезная азбука, составить, неслышащий, глухой ребенок, обучение грамоте, коррекционная работа

Чтение как цель и средство в системе дошкольного обучения глухих

Слышащий ребенок начинает обучаться чтению, уже владея разговорной речью. Учитывая особенности глухого, обучение разговорной речи следует начинать с восприятия написанных слов и выражений, предназначенных для непосредственного общения. Средством, позволяющим глухому ребенку в раннем возрасте осуществить анализ слова, является дактильный анализ написанного слова, т. е. дактильное чтение. Назначение чтения заключается в том, чтобы за каждой прочитанной фразой у ребенка прежде всего возникало реальное представление, а за прочитанным текстом осознавался заключенный в нем смысл. В статье приведены примерные планы занятий, тексты, описаны методические подходы.
Читать статью   Ключевые словаГлухой, письменная речь, дактильное чтение, техника чтения, понимание, содержание, план занятия, текст

Обучение детей с расстройством аутистического спектра (РАС) чтению и письму с помощью создания «Личного букваря»

Букварь — первая книга, на материале которой формируются предпосылки осмысленного чтения. Букварь, о котором пойдет речь в данной статье, служит для создания у ребенка представления о букве на основе использования личного жизненного опыта ребенка, связанного с ним самим, его семьей, самыми близкими людьми, с тем, что происходит в их жизни. Хотите узнать, как изучается алфавит с буквы «Я»? Тогда приглашаем к чтению материала родителей, учителей, воспитателей, специалистов-дефектологов.
Читать статью   Ключевые словааутизм, РАС, букварь, личный опыт, буква, слово, смысл, чтение, книга, семья, окружающий мир, методика

Особенности системы подготовки к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

В статье представлены принципы подготовительного обучения грамоте детей с ЗПР, подробно описаны два этапа, на которых происходит формирование умений вслушиваться в звучание слова, узнавать, различать и выделять из него отдельные звуки, отработка правильной артикуляция звуков, уточнение их звучания, а также развитие способности последовательно вычленять и сочетать звуки в словах различной слоговой структуры. Затронуты темы обучения детей с ЗПР самоконтролю, накопления сенсорного опыта в выделении твердых и мягких согласных и организации грамматико-орфографической пропедевтики. Описаны конкретные методические подходы, приведены конкретные упражнения, задания и игры.
Читать статью   Ключевые словазадержка психического развития, ЗПР, чтение, грамота, речь, сенсорный опыт, язык, звук, слово, предложение, методика, упражнение, игра, артикуляция, анализ, схема

Особенности овладения письмом и чтением по системе Брайля

Несмотря на то, что овладение письмом и чтением по системе Брайля является трудной задачей для слепого ребенка, исследований в области освоения рельефно-точечного шрифта не так много. Результатом данной работы стало создание, обоснование и экспериментальная проверка системы предупреждения и преодоления трудностей освоения рельефно-точечного шрифта Брайля слепыми младшими школьниками.
Читать статью   Ключевые слова Слепой, система Брайля, грамота, начальная школа, пропедевтика, рельефно-точечный, тактильный стимул, коррекционная работа, базовые неречевые умения
Предыдущие выпуски
Альманах №28
Альманах №27
Альманах №26
Альманах №25
Альманах №24
Альманах №23
Альманах №22
Альманах №12
Альманах №21
Альманах №20
Альманах №19
Альманах №18
Альманах №17
Альманах №16
Альманах №15
Альманах №14
Альманах №13
Альманах №11
Альманах №10
Альманах №9
Альманах №8
Альманах №7
Альманах №6
Альманах №5
Альманах №4
Альманах №3
Альманах №2
Альманах №1