Образ себя, сиблинга и романтического партнера у юношей и девушек из двухдетных и многодетных семей

Введение

Согласно теории привязанности, одной из важных составляющих близких доверительных отношений с партнером являются позитивные образы себя и партнера [12], а установление этих отношений – основная задача развития в юношеском возрасте [18]. Поэтому поиск факторов, определяющих позитивность или негативность образов себя и партнера, представляется важной и актуальной задачей.

Сиблинговая система – является одной из очень важных, но наименее изученных структур семьи, хотя отношения с братом или сестрой чаще всего являются одними из самых продолжительных в жизни человека. Сиблинговые отношения, являются с одной стороны отношениями со сверстниками, а с другой стороны – отношениями внутри семьи, что выделяет их в ряду других близких межличностных отношений. Еще одной отличительной особенностью сиблинговый отношений является то, что ребенок не выбирает, кто будет его братом или сестрой и при этом делит с ним ресурсы родителей и эмоциональный опыт общих семейных событий [2,7].

Формирование образа себя и других значимых фигур начинается в детстве и происходит в контексте семьи как первичной социальной среды. Особую роль в этом процессе играют сиблинговые отношения, отличающиеся высокой эмоциональной насыщенностью, конкуренцией и поддержкой. Именно в отношениях с братьями и сестрами ребенок осваивает базовые социальные навыки, учится конкуренции и сотрудничеству, разделению и защите личных границ, формирует первичные представления о себе и других [2,7].

В психологии накоплен некотрый массив данных о роли таких факторов, как сиблинговая позиция (старший, младший, средний ребенок), разница в возрасте и пол сиблингов на личностное развитие и качество межличностных отношений. Эти параметры традиционно рассматриваются как значимые предикторы в формировании индивидуального стиля поведения, уровня тревожности, регуляторных функций, коммуникативных паттернов и даже предпочтений в выборе партнера [1,3,6,10,16,17,19 и др.]. Исследования показывают, что старшие дети, как правило, более ответственные и контролирующие, младшие — более гибкие и чувствительные, а средняя позиция сопряжена с поиском компромиссов и социальной адаптивностью.

Тем не менее, фактор детности семьи остается менее изученным, хотя представляется потенциально значимым. Под многодетностью в контексте данного исследования понимается наличие трех и более детей в семье (в соответствии с определением, принятом в Российской Федерации). Количество детей в семье определяет плотность взаимодействий, степень конкуренции за родительское внимание, динамику коалиций и ролевых распределений между сиблингами, что, в свою очередь, влияет на самооценку, образ другого и формирование внутренних моделей близких отношений. В многодетных семьях дети чаще сталкиваются с необходимостью гибкой адаптации и распределения ресурсов, в то время как в двухдетных семьях взаимодействие с сиблингом может носить более интенсивный характер [20,22].

Несмотря на малочисленность опубликованных результатов исследований, описывающих индивидуальные особенности детей из двухдетных и многодетных семей, одна из статей, признанная профессиональным сообществом классической, посвящена анализу связи между количеством детей в семье и их интеллектуальным развитием [25]. Исследователи обнаружили, что с увеличением числа детей в семье средний уровень их интеллектуального развития снижается, если у семьи нет достаточного количества ресурсов. Этот эффект, то есть отрицательная связь между размером семьи и интеллектуальным развитием детей, был подтвержден на разных группах детей, не зависит от их возраста, национальной принадлежности, типа местности, где они проживают (город или село) и используемых тестов для измерения интеллектуального развития. В качестве подтверждения подобной зависимости исследователи приводят результаты работ таких авторов как A. Anastasi, М. Breland, J. Blake, R. Zajonc, M. Wagner, M. Storfer и др. [13,14,15,23,24,25].

Эффект размера семьи, влияющий на интеллектуальное развитие детей, неодинаков и может быть усилен или ослаблен в зависимости от других переменных, связанных с конфигурацией семьи. Социо-экономический статус семьи является одним из наиболее важных факторов, влияющих на этот эффект: он часто не проявляется в семьях из верхних 20-25% по социо-экономическому статусу и сильно выражен в семьях среднего класса и бедных семьях. Некоторые исследователи, такие как F. Page и G. Grandon [21] полагают, что большой размер семьи в сочетании с низким социо-экономическим статусом оказывает наиболее отрицательное воздействие на психическое развитие детей.

Е.А. Силина [9] представила исследование, посвящённое личностным характеристикам детей, воспитывающихся в семьях с разным количеством детей. В ходе работы были выявлены следующие закономерности: подростки из многодетных семей проявляют большую зависимость от окружающих, отличаются доброжелательностью и тактичностью. Им также свойственны рациональность, практичность и реалистичный взгляд на жизнь. В то же время, дети из семей с одним ребенком характеризуются большей настойчивостью, уверенностью в себе и склонностью к упрямству. Они чаще действуют интуитивно, проявляют сентиментальность и склонны к конфликтам. Подростки из многодетных семей чаще демонстрируют межличностное поведение по типу «ответственного великодушия», тогда как их сверстники из однодетных семей склонны к критическому восприятию социальных норм. Кроме того, дети из семей с одним ребенком, как правило, обладают более высокой самооценкой своей внешности и уверенностью в собственных силах.

В исследовании Л.Л. Баландиной и Е.А. Силиной [4] отмечается, что дети из многодетных семей демонстрируют более высокую нормативность поведения, дисциплинированность и ответственность, однако могут испытывать трудности в установлении контактов вне семейного круга, что связано с ограниченным опытом взаимодействия с внешним социальным окружением. В то же время, дети из двухдетных семей проявляют большую коммуникабельность и готовность к сотрудничеству, что обусловлено более сбалансированным распределением родительского внимания и возможностями для развития социальных навыков.

Статья И. С. Билиды [5] посвящена особенностям воспитания детей в многодетных семьях. Автор анализирует специфические условия социализации в таких семьях, включая ограниченность индивидуального внимания со стороны родителей, необходимость гибкой адаптации детей, развитие самостоятельности, ответственности и способности к самоорганизации. Особое внимание уделяется воспитательной позиции родителей, а также влиянию семейной структуры на формирование личностных и коммуникативных качеств ребёнка. Отмечается, что многодетная семья создает уникальную среду, где дети учатся выстраивать горизонтальные отношения, распределять ресурсы и учитывать интересы других.

Анализ исследований показывает, что фактор детности семьи действительно оказывает влияние на интеллектуальные, личностные и коммуникативные особенности детей. Дети из многодетных и двухдетных семей демонстрируют различия в уровне ответственности, социальной адаптации, самооценке и стиле общения. Мы предполагаем, что детность семьи может в некоторой мере определять характер построения сиблинговых и романтических отношений. Так, целью исследования стало выявление особенностей образа себя, сиблинга и романтического партнера у молодых людей из двухдетных и многодетных семей.

Выборка и процедура исследования

116 респондентов в возрасте от 18 до 27 лет (M = 21,9; SD = 2,4), из них 52 — из двухдетных семей, 64 — из многодетных, 46 мужчин, 70 женщин. Разница в возрасте с сиблингом не превышала 5 лет. Все участники исследования на момент исследования состояли в романтических отношениях не менее полугода.

В случае, если у участника исследования было несколько сиблингов, респонденту предлагалось самому выбрать, о каком брате или сестре заполнять опросники. Ответы собирались с помощью онлайн-форм.

Методики

Для получения оценок образов себя, сиблинга и романтического партнера было использовано две методики, каждую из которых участники исследования заполняли три раза – про себя, про брата или сестру и про романтического партнера.

Первая методика «Пятифакторный опросник личности» Х. Тсуйи (адапт. Хромов, 2015) [11] — для оценки 5 личностных факторов: Экстраверсия – Интроверсия, Привязанность – Отдаленность, Контролирование – Естественность, Эмоциональность – Эмоциональная сдержанность и Игривость – Практичность.

Вторая методика – биполярный семантический дифференциал. В качестве шкал использовался набор из 10 пар прилагательных: холодный - теплый, легкий - тяжелый, устойчивый - изменчивый, мягкий - твердый, горький - сладкий, надежный - непредсказуемый, темный - светлый, упругий - пластичный, сложный - простой, спокойный – тревожный, показавший эффективность в оценке образов себя, сиблинга и друга в работе О.В. Алмазовой [2].

Статистический анализ

Статистический анализ проводился в программе SPSS 23.0 для Windows. При помощи критерия Колмогорова-Смирнова было выявлено, что распределение по большей части шкал методик значимо отличается от нормального. В связи с этим при анализе везде для единообразия были использованы непараметрические критерии. Для проверки значимости различий между оценками образов себя, сиблинга и романтического партнера был использован критерий Фридмана для нескольких связных выборок, а далее по тем шкалам, по которым получены значимые различия с применением поправки Бонферрони был использован критерий Вилкоксона . Для проверки значимости различий в оценках образов себя, значимого партнера и сиблинга у молодых людей из двухдетных и многодетных семей был применен критерий Манна-Уитни.

Результаты исследования

При помощи методики «Пятифакторный опросник личности» были получены оценки осознаваемого [11], а при помощи семантического дифференциала – оценки неосознаваемого образа себя [8], сиблинга и романтического партнера у участников исследования. Были проведены сравнения оценок как образов разных субъектов между собой, так и каждого из образов в двухдетных и трехдетных семьях.

Сравнение осознаваемых образов себя, сиблинга и романтического партнера в двухдетных и многодетных семьях

В таблице 1 приведены средние и стандартные отклонения оценок себя, сиблинга и друга, полученные при помощи методики «Пятифакторный опросник личности», а на рисунке 1 – графическое представление этих характеристик.

Таблица 1. Средние и стандартные отклонения оценок по шкалам методики «Пятифакторный опросник личности» для образов себя, сиблинга и романтического партнера.

При помощи критерия Фридмана было установлено, что в оценках образов себя, сиблинга и партнера есть значимые различия по всем шкалам пятифакторного опросника (p<0,05). При помощи критерия Вилкоксона с применением поправки Бонферрони (значимым является уровень значимости 0,017), было установлено, что:

1. оценки себя и сиблинга значимо различаются по шкалам «Эмоциональность – Эмоциональная сдержанность» (W=-2,388; p=0,016) и «Игривость – Практичность» (W=-4,274; p<0,001);
2. оценки себя и романтического партнера значимо различаются по шкалам «Экстраверсия – Интроверсия», (W=-2,568; p=0,010) «Эмоциональность – Эмоциональная сдержанность» (W=-2,396; p=0,015) и «Игривость – Практичность» (W=-3,693; p<0,001);
3. оценки сиблинга и романтического партнера значимо различаются по шкалам «Экстраверсия – Интроверсия» (W=-4,337; p<0,001), «Привязанность – Отделенность» (W=4,112; p<0,001), «Контролирование – Естественность» (W=2,868; p=0,003) и «Игривость – Практичность» (W=-6,552; p<0,001).

Романтический партнер воспринимается экстравертированным и обладающим легким отношением к жизни, стремящимся быть независимым, самостоятельным и спокойным. Сиблингу по мнению участников исследования в большей степени, чем остальным описываемым субъектам присущи доброжелательность, умение сопереживать и поддерживать, высокий уровень самоконтроля и реалистичность. Образ себя сбалансирован: респонденты склонны видеть себя, как умеренно экстравертированных, эмоционально устойчивых и экспрессивных, довольно доброжелательных и не очень импульсивных.

Было проверено, различаются ли оценки осознаваемых образов себя, романтического партнера и сиблинга в двухдетных и многодетных семьях (табл. 2, критерий Манна-Уитни).

Таблица 2. Сравнение оценок по шкалам методики «Пятифакторный опросник личности» в двухдетных и многодетных семьях.

Различия в двухдетных и многодетных семьях обнаружены только для образа Я по шкалам «Привязанность – Отделенность» и «Контролирование - Естественность». Представители двухдетных семей представляют себя, как значимо более доброжелательные, эмпатичные и способные к самоконтролю люди, чем юноши и девушки из многодетных семей.

Сравнение неосознаваемых образов себя, сиблинга и романтического партнера в двухдетных и многодетных семьях В таблице 3 приведены средние и стандартные отклонения оценок себя, сиблинга и друга, полученные при помощи семантического дифференциала, а на рис. 2 – графическое представление средних значений.

Таблица 3. Средние и стандартные отклонения оценок по шкалам семантического дифференциала для образов себя, сиблинга и друга

Рисунок 2. Средние оценки образов Я, сиблинга и романтического партнера по шкалам «Семантического дифференциала»

При помощи критерия Фридмана было установлено, что в образах себя, сиблинга и партнера есть значимые различия в оценках по парам «холодный - теплый», «твердый – мягкий», «непредсказуемый – надежный», «темный – светлый» и «пластичный - упругий» (p<0,05). При помощи критерия Вилкоксона с применением поправки Бонферрони (значимым является уровень значимости 0,017), было установлено, что:

1. оценки себя и сиблинга значимо различаются по парам «холодный - теплый» (W=2,990; p=0,007), «твердый – мягкий» (W=-3,405; p=0,001) и «пластичный – упругий» (W=3,142; p=0,002) – сиблинг представляется значимо более холодным, мягким и пластичным, чем сам респондент;
2. оценки себя и романтического партнера значимо различаются по парам «тяжелый – легкий» (W=-2,555; p=0,016), «непредсказуемый - надежный» (W=-2,665; p=0,010) и «темный – светлый» (W=-2,578; p=0,015) – партнер представляется значимо более легкий, надежный, и светлый, чем респондент;
3. оценки сиблинга и романтического партнера значимо различаются по паре «холодный – теплый» (W=-3,405; p=0,001) – партнер представляется значимо более теплый, чем сиблинг.

В целом, видим, что различий между неосознаваемыми образами сиблинга и партнера меньше, чем себя и сиблинга или себя и партнера.

Было проверено, различаются ли оценки неосознаваемых образов себя, романтического партнера и сиблинга в двухдетных и многодетных семьях (таблица 4, критерий Манна-Уитни).

Далее мы посмотрели, различается ли образ себя, сиблинга и романтического партнера в двухдетных и многодетных семьях. Для этого мы использовали критерий Манна-Уитни для независимых выборок, данные представлены в таблице 4.

Таблица 4. Сравнение оценок по шкалам методики «Пятифакторный опросник личности» в двухдетных и многодетных семьях.

В двухдетных семьях юноши и девушки воспринимают себя, как значимо более мягких и тревожных, а партнера, как значимо более сладких, чем в многодетных.

Обсуждение

Полученные результаты подтверждают, что образы себя, сиблинга и романтического партнера, формирующиеся в юношеском возрасте, значимо различаются по ряду личностных и семантических характеристик. Это согласуется с положениями теории привязанности [12], согласно которой восприятие себя и других значимых фигур связано с внутренними рабочими моделями, формирующимися в детстве на основе семейного опыта. Как показало исследование, романтический партнер воспринимается участниками как более экстравертированный, независимый, спокойный и легкий, чем они сами и их сиблинг. Это может отражать проекцию желаемых качеств на объект привязанности — в соответствии с представлением о романтических отношениях как источнике поддержки, эмоциональной устойчивости и легкости. Согласно R.J. Havighurst [18], формирование романтических связей — одна из центральных задач юношеского возраста, что делает позитивность и функциональность образа партнера особенно значимой.

Интересными представляются данные, полученные относительно образа сиблинга, который в восприятии респондентов характеризуется как теплый, мягкий, пластичный, надежный и склонный к эмпатии. Эти черты можно интерпретировать в контексте двойственной природы сиблинговых отношений, одновременно включающих как элементы конкуренции (за ресурсы, внимание), так и сотрудничества, близости, эмпатии и поддержки [2,7]. В отличие от образа партнера, который несет в себе идеализированные и часто компенсаторные черты, образ сиблинга может отражать более реалистичный и многоаспектный опыт отношений в семье.

Выявленные различия между образами особенно значимы в контексте детности семьи. Представители двухдетных семей описывали себя как более вовлеченных, эмпатичных и контролирующих, по сравнению с респондентами из многодетных семей. В условиях двухдетной семьи взаимодействие с сиблингом приобретает более интенсивный характер, а ролевые различия между детьми проявляются более отчетливо, что может способствовать более четкому самоощущению и формированию устойчивого образа Я. Напротив, в многодетных семьях дети чаще сталкиваются с необходимостью гибкой адаптации, конкуренции и перераспределения ролей, что может затруднять развитие выраженной привязанности и способности к саморегуляции.

Кроме того, данные по методике семантического дифференциала показали, что в двухдетных семьях респонденты воспринимают себя как более мягких и тревожных, а партнера — как более сладкого, чем в многодетных. Эти данные могут свидетельствовать о большей эмоциональной открытости и уязвимости в двухдетной системе, где каждый ребенок занимает уникальное и трудно заменимое положение. В многодетной же семье, напротив, эмоциональные проявления могут быть более сдержанными [5,9].

Таким образом, полученные результаты подчеркивают значимость количества детей в семье как социально-психологического фактора, влияющего на внутренние образы значимых других и самоощущение. В то время как пол, сиблинговая позиция и разница в возрасте уже получили широкое эмпирическое и теоретическое освещение [1,16,17], фактор детности семьи продолжает оставаться недостаточно изученным, несмотря на его влияние на когнитивное, личностное и межличностное развитие [10]. Это делает дальнейшее исследование данного аспекта крайне актуальным для понимания формирования идентичности и моделей взаимодействия в юношеском возрасте.

Выводы

1. Различия в осознаваемых образах себя, сиблинга и романтического партнера (по методике «Пятифакторный опросник личности») статистически значимы по всем шкалам. Респонденты склонны видеть себя, как умеренно экстравертированных, эмоционально устойчивых и экспрессивных, сиблинга — как более доброжелательного, контролирующего и реалистичного, а романтического партнера — как более экстравертированного, независимого, эмоционально стабильного и легкого.
2. В неосознаваемых образах (по методике «Семантический дифференциал») также обнаружены значимые различия. Сиблинги воспринимаются как более холодные и мягкие по сравнению с образом Я, а партнер — как более светлый, надежный и легкий. При этом различий между образом сиблинга и партнера меньше, чем между образом себя и других.
3. В осознаваемых образах в зависимости от детности семьи обнаружены значимые различия только в образе себя: участники из двухдетных семей склонны воспринимать себя как более доброжелательных, эмпатичных и способных к самоконтролю, чем участники из многодетных семей.
4. В неосознаваемых образах у респондентов из двухдетных и многодетных семей различия также касаются преимущественно образа себя и партнера: респонденты из двухдетных семей описывают себя как более мягких и тревожных, а партнера — как более сладкого, чем участники из многодетных семей.

Несмотря на полученные результаты, исследование имеет ряд ограничений. В первую очередь, стоит отметить ограниченный объем выборки, что снижает статистическую мощность исследования. Кроме того, при проведении исследования не была учтена роль таких переменных, как тип привязанности и характер отношений с сиблингом и романтическим партнером - эти факторы могут влиять на особенности восприятия. Их учет представляется важным в дальнейших исследованиях.