- Кукушкина
Ольга Ильинична - 41 статья
- 18 соавторов
- Стр. 4
- Найти автора
Соавторы публикаций
Ахметзянова А.И.
Бабкина Н.В.
Гончарова Е.Л.
Илатовская А.А.
Кантор В.З.
Карабанова О.А.
Китик Е.Е.
Коробейников И.А.
Королевская Т.К.
Красильникова О.А.
Кузьмичева Т.В.
Лазуренко С.Б.
Маевская Н.В.
Малофеев Н.Н.
Никольская О.С.
Сатаева А.И.
Филатова Ю.О.
Хайдарпашич М.Р.
Бабкина Н.В.
Гончарова Е.Л.
Илатовская А.А.
Кантор В.З.
Карабанова О.А.
Китик Е.Е.
Коробейников И.А.
Королевская Т.К.
Красильникова О.А.
Кузьмичева Т.В.
Лазуренко С.Б.
Маевская Н.В.
Малофеев Н.Н.
Никольская О.С.
Сатаева А.И.
Филатова Ю.О.
Хайдарпашич М.Р.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
Кукушкина О.И., Никольская О.С., Малофеев Н.Н.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.
Развитие мыслительных операций: начинаем упорядочивать и классифицировать. Осваиваем и присваиваем календарь
Кукушкина О.И., Королевская Т.К., Гончарова Е.Л.
Такой привычный и понятный для всех людей на Земле календарь — это своеобразная модель года, абстрактное, особым образом структурированное отображение определенного временного промежутка. Календарь — очень сложная система, над созданием, которой работало не одно поколение, где в скрытом виде представлен опыт наблюдений многих людей. Создание календаря — сложнейшая задача для взрослого мышления, которое совершенствовалось от поколения к поколению.
«3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»
Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И.
Статья знакомит с основными положениями «3П-реабилитации» детей с КИ — целостным системным подходом, направленным на перевод ребенка с КИ на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речи, и его системными отличиями от «слухо-речевой реабилитации».
Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развития
Карабанова О.А., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Никольская О.С.
Впервые представлены для специалистов и родителей целевые ориентиры в развитии, обучении и социализации детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста. Обоснованы стратегические направления развития неполного и полного основного образования детей с ОВЗ, с инвалидностью. Подчеркивается необходимость разработки отсутствующих в настоящее время образовательных стандартов неполного и полного основного образования детей с ОВЗ.
Дети с особыми образовательными потребностями в системе понятий культурно-исторической психологии
Кукушкина О.И., Никольская О.С., Гончарова Е.Л.
Статья раскрывает историческое значение термина «ребенок с особыми образовательными потребностями», показывает связь его содержания с представлениями о социальной природе нарушений в развитии у детей и теорией социальной компенсации Л.С. Выготского, рассматривает современное понимание и перспективы развития категории «дети с особыми образовательными потребностями» в отечественной специальной психологии и коррекционной педагогике
Нормальный ранний онтогенез как ориентир сурдопедагога на запускающем этапе реабилитации ребенка с КИ
Сатаева А.И., Хайдарпашич М.Р., Кукушкина О.И.
Смысл кохлеарной имплантации и последующей реабилитации сурдопедагоги отечественной научной школы видят в переходе ребенка на путь естественного развития
Актуальные вопросы кохлеарной имплантации детей с бисенсорными нарушениями
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Показана необходимость выявления противопоказаний к КИ у детей с нарушенным слухом и зрением, обязательность проведения постоперационной психолого-педагогической реабилитации и участие в ней родителей, обоснована возможность и целесообразность применения метода 3П-реабилитации семьи и ребенка с КИ, подчеркивается новизна требуемых для этого профессиональных компетенций.
Представления родителей о кохлеарной имплантации и методах постоперационной реабилитации
Илатовская А.А., Кукушкина О.И.
В статье описаны результаты пилотного исследования представлений родителей детей с нарушением слуха о новейших достижениях высокотехнологичной медицины и сурдопедагогики. Показано, что представления родителей о кохлеарной имплантации и методах постоперационной психолого-педагогической реабилитации детей могут быть неполны, неточны, ошибочны, что является одним из препятствий внедрения самого эффективного метода помощи детям при глухоте. Исходя из анализа полученных данных, определены и обоснованы задачи просвещения родителей детей с тяжелыми нарушениями слуха.
Подбор образовательной среды, адекватной новым возможностям ребенка, и его дальнейшее сопровождение
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Выбор дальнейшего образовательного маршрута имплантированным детям, успешно завершившим запускающий этап реабилитации и вставшим на путь естественного развития коммуникации и речи – трудная и ответственная задача сурдопедагога и семьи. Основными ориентирами для ее решения становятся близость развития ребенка к возрастной норме; а также понимание перспектив дальнейшего сближения ребенка с нормой в разных условиях обучения
Задачи сурдопедагога на разных этапах реабилитации
Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И.
Последовательно рассмотрев этапы реабилитации детей с кохлеарными имплантами, мы показали, что на каждом из них ребенку необходим сурдопедагог. От этапа к этапу задачи, которые он решает, меняются
